The Effect of Contextual-Based Natural and Social Sciences (IPAS) Instruction on the Curiosity of Fourth-Grade Elementary School Students

Nurafni Aulia Fitri  Rustiandi; Joko  Suprapmanto

doi:10.54783/ijsoc.v8i3.1738

Nurafni Aulia Fitri Rustiandi Nusa Putra University, Sukabumi, Indonesia
Joko Suprapmanto Nusa Putra University, Sukabumi, Indonesia

DOI: https://doi.org/10.54783/ijsoc.v8i3.1738

Keywords: Contextual Learning, Natural and Social Sciences (IPAS), Curiosity, Elementary School, Quasi-Experiment.

Abstract

This study aims to determine the effect of contextual-based Natural and Social Sciences (IPAS) instruction on the curiosity of fourth-grade elementary school students. The study employs a quantitative approach with a quasi-experimental design. The research population consists of 252 fourth-grade students. The sample size was determined using Slovin's formula, resulting in 72 students, who were then selected via purposive sampling based on established criteria. Data collection involved the use of observation sheets to assess the implementation of contextual-based instruction and questionnaires to measure student curiosity. Data analysis was conducted using SPSS, encompassing validity, reliability, and normality tests, as well as non-parametric tests, specifically the Wilcoxon and Mann-Whitney tests. The research results indicate that students' curiosity in the experimental group increased significantly after participating in contextual-based IPAS (Natural and Social Sciences) instruction (Z = -5.149; p < 0.001), whereas the control group showed no significant increase (Z = -1.354; p = 0.177). Furthermore, Mann-Whitney test results revealed a significant difference in post-test scores between the experimental and control groups (Z = -3.652; p < 0.001). These findings demonstrate that contextual-based IPAS instruction is effective in enhancing the curiosity of fourth-grade elementary school students. However, this study has limitations regarding sample size and the specific research location; therefore, the results cannot yet be generalized to a broader population.

References

Asmoro, B. P., & Mukti, F. D. (2019). Peningkatan rasa ingin tahu ilmu pengetahuan alam melalui model contextual teaching and learning pada siswa kelas va sekolah dasar negeri karangroto 02. Jurnal Abdau: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 2(1), 115-142.

Astuti, R., & Najuba, N. (2024). Penggunaan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk meningkatkan hasil belajar dan keaktifan siswa. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 5(1), 1-7.

Bohang, M. B. A., Khartha, A., Alfian, H., Marhamah, M., Reskiawan, B., Hustiana, H., & Mustari, S. H. (2025). Contextual Teaching And Learning (CTL) in Offline Settings: Enhancing Business English Fluency For Women Entrepreneurs Through Real-World Scenarios. Klasikal: Journal of Education, Language Teaching and Science, 7(1), 303-315.

Cholil, A., Saipon, A., Sumantri, I., & Farid, A. (2023). Implementasi model pembelajaran berbasis Contextual Teaching and Learning (CTL) pada mata pelajaran kewirausahaan di kelas XII SMK Darunnajah 2 Bogor. Jurnal Ilmiah Pendidikan Kebudayaan Dan Agama, 1(3), 49-56.

Citra Ningrum, C. H., Fajriyah, K., & Budiman, M. A. (2019). Pembentukan Karakter Rasa Ingin Tahu Melalui Kegiatan Literasi. Indonesian Values and Character Education Journal, 2(2), 69. https://doi.org/10.23887/ivcej.v2i2.19436

Damayanti Nababan, C. A. S. (2023). Pemahaman Model Pembelajaran Kontekstual Dalam Model Pembelajaran (CTL). Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 2(2), 829.

Fitrianti, I., Sulastri, A., Muspita, Z., Sururuddin, M., Pgsd, P., Pendidikan, F. I., & Hamzanwadi, U. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Eth (Everyone Is A Teacher Here) dengan bantuan Ice Breaking Untuk Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 4 MI Husnul Abror. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(4), 15.

Haifatudzikroh, S. (2019, October). Penggunaan model discovery learning terhadap kemampuan berpikir kreatif dan rasa ingin tahu. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan (Vol. 1, pp. 455-464).

Hasnawati, H. (2006). Pendekatan contextual teaching learning hubungannya dengan evaluasi pembelajaran. Jurnal Ekonomi dan Pendidikan, 3(1), 17252.

Hasudungan, A. N. (2022). Pembelajaran contextual teaching learning (CTL) pada masa pandemi COVID-19: Sebuah tinjauan. Jurnal DinamikA, 3(2), 112-126.

Hazabi, M. A., Kusuma, Y. Y., Marleni, L., & Rizal, M. S. (2026). Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep pada Mata Pelajaran IPAS Siswa Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(01), 84-98.

Irwan, & Kamarudin. (2021). Jurnal basicedu. Jurnal Basicedu,. Jurnal Basicedu, 5(5), 3(2), 524–532.

Muslimah, M., Musthofa, I., Yahya, M. D., Musthan, Z., & Wahyuni, A. (2022). Desain pembelajaran akhlak berbasis pendekatan contextual teaching and learning (ctl). Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 11(01).

Kiswah, W. (2026). Peningkatan Hasil Belajar IPAS Melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) pada Siswa Kelas IV SDN 21 Bandar Buat Padang. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(02), 247-255.

Lie, R. (2022). Model Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching Learning) Pada Pelajaran PAI Sebagai Salah Satu Inovasi Pengembangan Kurikulum di Sekolah. Edugama: Jurnal Kependidikan dan Sosial Keagamaan, 8(2), 258-269.

Madyarini, D. D., & Wijayanti, D. (2025). Internalisasi nilai-nilai karakter dalam proses pembelajran IPS pada siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidik Indonesia, 4(2), 146–158.

Meilawati, A. T., Idris, M., & Irawan, D. B. (2023). Penanaman karakter rasa ingin tahu melalui metode pembelajaran CTL dalam pembelajaran IPS. Jurnal Pendidikan IPS Indonesia, 7(1), 13-22.

Moi, M. A., Paba, E., Dede, W., Yadha, B. S., Mau, R. G., Jodho, M. N., & Wau, M. P. (2026). Pendekatan Kontekstual dalam Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Jurnal Citra Multidisiplin, 1(1), 73-84.

Muhartini, M., Mansur, A., & Bakar, A. (2023). Pembelajaran kontekstual dan pembelajaran problem based learning. Lencana: Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan, 1(1), 66-77.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 adalah peraturan tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.

Peraturan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 10 Tahun 2025 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pada Pendidikan Anak Usia Dini Jenjang Pendidikan Dasar dan Jenjang Pendidikan Menengah.

Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 87 Tahun 2017 adalah aturan tentang Penguatan Pendidikan Karakter (PPK).

Pratiwi, P. A., Mashalani, F., Hafizhah, M., Sabrina, A. B., Harahap, N. H., & Siregar, D. Y. (2024). Mengungkap metode observasi yang efektif menurut pra-pengajar EFL. Mutiara: Jurnal Penelitian dan Karya Ilmiah, 2(1), 133-149.

Rahaja, S., Ronny Wibhawa, M., & Lukas, S. (2022). Mengukur Rasa Ingin Tahu Siswa. Polyglot: Jurnal Ilmiah, 14(2), 151–164.

Rahmi, R., Safrida, Ramadhan, M. S., & Marziah, S. P. (2023). Implementasi Model Contextual Teaching and Learning Pada Pembelajaran Tematik. Instruktur, 2(2), 59–67. https://doi.org/10.51192/instruktur.v2i2.512

Sa’adah, L., Ma’rifah, P., Aprilia, D. A., Sofica, G., & Novita, D. (2025). Analisis Karakter Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Kelas VIII SMPN 01 Bandar Mataram Kabupaten Lampung Tengah Tahun Ajaran 2024/2025. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(03), 360-370.

Selvi, N. (2025). Mengembangkan Rasa Ingin Tahu dan Kepedulian Lingkungan melalui Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Journal of Integrative Elementary Education, 1(1), 9-15.

Subhaktiyasa, P. G. (2024). Menentukan populasi dan sampel: Pendekatan metodologi penelitian kuantitatif dan kualitatif. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(4), 2721-2731.

Supinah, & Parmi, I. T. (2011). Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa Melalui Pembelajaran Matematika di SD. Kementrian Pendidikan Nasional.

Suryana, E., Aprina, M. P., & Harto, K. (2022). Teori konstruktivistik dan implikasinya dalam pembelajaran. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(7), 2070-2080.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Widyaswarani, E., Saputra, F. A., Nurcholis, R. A., & Lutfiana, A. F. (2024). Implementasi Contextual Teaching Learning dalam Pembelajaran untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa. Paradigma: Jurnal Filsafat, Sains, Teknologi, Dan Sosial Budaya, 30(5), 58-65.